La dignité de la personne humaine est le point de départ de toute réflexion sur les valeurs à défendre dans une institution socio-éducative. La personne humaine a une valeur en soi, une finalité en soi. Immanuel Kant écrit :
« Ce qui a un prix peut être aussi bien remplacé par quelque chose d’autre, à titre d’équivalent ; au contraire, ce qui est supérieur à tout prix, ce qui par suite n’admet pas d’équivalent, c’est ce qui a une dignité. »
Les valeurs … « sont de l’ordre de l’Être et du Bien » (Guy Durand)
Les principes … « donnent des grandes orientations à l’action, fixent des attitudes »
Là où je mets « moyens », G. Durand parlerait de « règles, qui déterminent l’action et encadrent la décision »
Le tableau suivant évoque et classifie quelques valeurs, principes et règles à respecter dans une institution socio-éducative comme l’Institution de Lavigny :
| Valeurs | Principes | Moyens |
| La dignité de la personne comme valeur fondamentale | Le respect | L’axiome de base ; l’impératif catégorique |
| L’unicité et la globalité de la personne comme valeurs fondamentales corollaires | Le respect | L’histoire de vie |
| Ses capacités et ses potentialités (ses ressources) comme valeurs intrinsèques à la personne à développer – donc la réalisation de soi | L’accueil, l’accompagnement, la formation et le développement de cette personne telle qu’elle est | Le discernement et le professionnalisme dans l’accompagnement |
| L’autonomie – la personne comme sujet | La formation, dans le sens large du terme, et de nouveau le respect | La stimulation et l’avocature, cette dernière là où la capacité de discernement est atteinte, donc l’autodétermination fragile |
| La vie, la santé ou le bien-être | L’empathie et la bienfaisance | Entre soins de confort et stimulations, c’est-à-dire mobilisation des ressources (« thérapie ») |
| La communauté comme valeur intersubjective | La participation, la solidarité, mais aussi la transmission | Le développement et le soin de la culture de la maison |
| L’équité (« fairness ») dans la contingence institutionnelle et celle des ressources limitées | Les droits et les devoirs, des uns et des autres (le « chacun », à la bonne place) ; le partage | Les normes et les procédures ; la démarche qualitéLe dialogue et la négociation |
| L’ouverture | Une organisation apprenante | L’interdisciplinarité, la formation et l’apprentissage |
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